Нравственный контроль
Нравственный контроль как общественный смотр и отчет за тс успехи, которых достиг ученик в нравственном воспитании, необходим с той целью, чтобы повысить его ответственность за свое поведение и поведение своих товарищей. В данном случае контроль выступает в виде проверки, являющейся хорошим стимулом в выработке самопроверки, дисциплины деятельности и поведения. Проверка помогает школьнику лучше уяснить суть нравственных знаний, целей и мотивов поступков, содействует развитию нравственного мышления. Особенно важное значение имеет проверка для того, чтобы ученик всесторонне узнавал себя, точнее и глубже оценивал своп действия.В процессе проверки выясняются отношения между учителем и учеником, она стимулирует самого воспитателя к повышению педагогической культуры, к принципиальности в организации самоконтроля учащихся.
Все эти функции проверки нравственного развития учащихся и различных условиях могут проявлять себя по-разному. На разных возрастных этапах воспитания школьников функции этого контроля усиливаются или ослабляются и вместо него выступает самоконтроль, осуществление которого в большей части зависит от личной совести самих учащихся.
Проверка нравственной деятельности ученика должна быть объективной и обеспечивать выявление подлинных успехов в его развитии. Однако эту проверку следует строить на принципе наибольшей справедливости, не навязчиво, с опорой на глубочайшую тактичность, чтобы проверка действительно явилась стимулом, а не тормозом в воспитании школьников. С помощью проверки учитель более основательно ориентируется в организаций и отборе способов воспитания, в нравственном продвижении личности, школьника. Для самого школьника проверка является хорошей ориентацией в недостатках и промахах своего поведения в различных ситуациях.
Определенная последовательность и регулярность проверки нравственной деятельности учеников повышает их ответственность и дисциплинирует воспитанников и воспитателей, так как они лучше видят свои успехи и упущения, намечавшиеся цели и пути их реализации, достигнутые результаты.
Общие и частные проверки нравственной деятельности осуществляются с помощью наблюдения; бесед с различными категориями лиц, так или иначе соприкасающихся с поведением школьников; всевозможных письменных работ и их анализа; преднамеренно созданных ситуаций, в которых учащиеся проявляют свои нравственные качества. Однако надо подчеркнуть, что использовать эти методы надо крайне осторожно, чтобы они из средств проверки нравственной деятельности школьников не стали тормозом в их развитии или, что еще хуже, не превратились в стимулирующее средство для порождения аморализма.